“坚守大山”是放飞梦想的师德情怀

　　中国地大物博，人口众多，历史悠久，有着深厚底蕴的民族文化。城乡文化传播是中国教育的载体，中国乡村教育历来占着可观的比例。乡村学校成为时代发展不可或缺的主要环节。教师是辛勤的园丁，是授业解惑传道的灵魂工程师，是太阳底下最光辉的的事业。为人师表，无私奉献，是教师的天职。笔者认为，“坚守”大山教育，放飞大爱梦想，是当今年代丰富师德内涵的高尚情怀。 

　　乡村学校地处偏僻，远离都嚣，有着寂寞、隔世的世外桃源之境。这不仅需要年轻教师有一颗大爱之心，梦圆大山孩子求知的情怀，不怕孤独，不怕生活艰难，做智慧传播者，当心灵塑造师，耕耘大山教育这个光荣的职业。 

　　乡村学校是一片净土，立德树人是教师的职责。良好的师德是从师授业的第一要素，是塑造美好人格的必备素养。乡村教师难能可贵，言行举止，与校与家与乡村与孩子，高度融合，天人合一。扎根偏僻山村教学，奉献一生，只为山里娃，成为乡村教师终生的抉择。——这种爱校如家、爱生如子的师德情怀，用两个字概括，叫“坚守”。 

　　乡村学校，那里大山起伏，是天然屏障；那里青山绿水，空气清新，河道蜿蜒，群峰林立；那里孩子天真活泼，心灵纯洁，敦厚淳朴，面对祖祖辈辈坐山靠山吃山的现状，都有一个放飞大山的梦，就是以教育为动力，以智慧为羽翼，走出大山，建设大山。 

　　面对当今社会，时势发展，改革浪潮，搏击着人的心灵深处：是拜金忘义，还是人道主义；是利己损人，还是施撒大爱；是固步自封，还是改革创新。这无不给华夏儿女职业道德带来新的挑战。其实职业是一种媒介，文明是一种进步，道德是一种素养。良好的职业道德，促进社会和谐，推动文明发展。时代要发展，国力要提升，靠的是引领时代的科学技术。科技的创新，人才的培养，靠的是教育。 

　　学校是育人的沃土，教师以校为家，这是一种师德情怀。乡村学校是辛勤园丁耕耘的园地，与学生同吃同住同行同学；乡村学校，是师生的第二故乡，是充实文化生活的精神家园。其实，家庭是社会的细胞，上有老，下有少，中有成全两代人的年轻父母。学校管好一个学生，就是管好一个家庭；学校管好一个班级，就是管好一代人；学校管好所有学生，就意味肩负起一个地域的光荣使命。 

　　校园是学子精神食粮的栖息地，爱校如爱家，这是一种爱岗敬业的师德情怀。学校里的一草一木，一桌一椅，一电一水，都是师生学习生活的道具。学校里的不管是食堂设施也好，还是课堂硬件远程设备也罢，它们都是融入校园文化的元素。爱校，不仅要爱学校的声誉，还要爱校园的硬件设施和软件设施，更要爱学生。 

　　其实，地处最偏远的乡村学校，那里很多孩子外出上学不容易，老师也不够，这是当今偏僻山村学校的共性。乡村教师，与群山为邻，清泉为伴，三尺讲台为知识舞台，从一个踌躇满志的有为青年到步履渐慢的花甲老人，必定会失落过、犹豫过。当一看到当时的农村生活条件差，学生辍学的现象时有出现，捐资助困，不让一个学生辍学，是教育生涯的人生夙愿；看到孩子们渴求知识的双眼，听到整齐却略带稚气的读书声，相继走出大山，建设新都市，是乡村教师价值的提升。 

　　偏僻乡村学校，地广人稀，交通不便，校舍简陋，是城乡教育差距的“解痉”之处；“三通两平台”的远程设施配置，是平衡城乡教育的有效砝码。 

　　偏僻乡村学校，需要政府资助；偏僻乡村教育，需要教师奉献；偏僻学校未来发展，更需要教师坚守和建设。只有乡村教师扎根故土，才能给偏僻乡村开启一片教育蓝天；只有教师“坚守”大山的师德情怀，才能让教育文明在华夏每个角落得以衍生。乡村教师施撒大爱，不让一个孩子落队，是办好乡村教育的朴实坚守理念。（方辉利）